自《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）提出“引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育”以来，教育部、财政部和国家发展改革委以及近年的政府工作报告相继将“转型”进一步深化和具体化。辽东学院作为辽宁省首批转型试点学校，在不断进行教学模式改革同时,也逐步加强实验教学的分量。

因此做好院级实验室管理工作方可更好的为学校的转型发展保驾护航。 -、加强硬件建设，树立全心思想观念在硬件建设上，我们在2013年就更新了制图实验室的电脑、 投影仪安装了各门课程所需要的最新软件,保障学生在毕业后快速融入工作岗位，无需培训即可使用相关软件进行操作。在2015年我们重建了资源环境实验室，高端大气上档次，可以开设更多的实验课程满足培养所需。2017年重建了 GIS与遥感实验室，电脑配置高端，铺设防静电地板。配置有专业的工程绘图仪、图形工作站、打印机、手持GPS、多台数据处理和图像处理计算机硬件条件， 配有遥感图像处理软件ERDAS和地理信息系统软件ARC GIS。 是处理各种空间实体和空间关系为主要特征的融合测绘、信息管理和计算机科学的空间信息分析和管理的有效工具。该实验室主要是进行各种格式的空间数据的生产和空间数据库的建立，提供区域生态环境相关研究中所需的各种空间数据处理与分析、可视化表达及网上发布的软硬件环境条件。

使学生熟练掌握ERDAS遥感软件基本操作，具有通过遥感影像判断区域规划中地物类型的能力。历年来我们是实验课程开出率都达到了 100%。所有实 验室都具有多功能化:一体现在兼容性上，如正在扩建的GIS与遥感实验室，也将兼具BIM实验室功能，因BIM软件与GIS、遥感软件一样，对机器配置要求高;二体现对象上，比如测量实验室、制图验室，虽然是隶属于规划与环境实验室，但是承担着全院5个专业的测量类、制图类课程;三体现在开放数量上，所有实验室不仅承担着教学任务、还承担着科研任务、开放任务。

在加强硬件设施的同时，我们也要求全体实验员树立全心的思想观念，即树立整合观念—把实验室工作融入学校整体教育教学工作;树立效益观念一最大限度地提高仪器设备的使用率和完好率;树立服务观念一全心全意为教育教学服务；二、健全管理，增强常规管理的时效性为了适应学校转型发展和课程改革要求，进一步做好实验设备的投入，使用和管理等工作，按教务处要求，将学校统一制作的《教学仪器设备管理办法》、《教学仪器设备损坏》、《教学仪器设备维修》、《实验室安全制度》、《实验室学生守则》等悬挂在相应的位置,要求实验员及相关人员严格遵守。建立健全账册，做到账账相 等，账物相符。所有仪器分类存放,及时对使用过的仪器进行检查,保养。学生进入实验室填写实验室记录,学生损坏仪器根据规定进行赔偿。资源环境实验室由于接触到的有毒有害药品较多, 存在一定的安全隐患，为此我们注重对学生加强安全培训,培训之后每名学生填写实验室安全承诺书。

实验室配有摄像头可随时查看实验室动态。同时实验室配有创可贴,5%碳酸氢钠溶液,5%硼酸溶液以应对一些可控的突发事件。针对有问题的学生,上课进 行时时看护。同时针对资源环境实验室制定了安全管理细则。体验室卫生实行分组值日制，每次上完课由值日生进行打扫，每周、 每月进行集中打扫,以确保学生有个洁净的上课环境。 三、 积极参与教改研究及科研活动，提升实验室利用率，更好为学生和地方服务实践教学是高等教育的重要环节•学生的创新思维和创新能力的培养、学生对所学知识的灵活运用能力必须借助相应的实验教学手段，实践教学中的设计性、综合性、创新性实验是提高学生专业素质和创新思维能力的重要途径。实验技术人员与相关老师密切配合自制教学仪器、改进教学仪器设备及升级电脑已更好地为实验教学服务。鉴于原教育部部长袁贵仁要求高校要深化产教融合、校企合作，培养更多应用型、技术技能型人才。

为此我们实验教学中心与企业相结合，建立了相关产学研基地，为本科生提 供实践和研究条件。具体做法是学生在企业进行现场调研，提出与工程实际相联系的问题，在教师和企业人员共同指导下,提出实验设计方案,制定技术路线、完成研究内容,进行实验分析总结,解决实际生产中存在的实际问题。 四、 不断改进实践教学手段，增强学生实践技能在实验教学过程中，不断改进实验教学方法，建立以学生为中心的实验教学模式,形成以自助式、合作式、研究式学习为主的方式,不断增加综合性及设计性实验内容，增强理论与实际的结合能力，也培养了学生自我管理的能力、团队合作能力和创新能力，目前已收到预期效果，学生反馈很好。随着“中央与地方共建”的投资,不断引进现代技术,购置先进的仪器设备,不断拉近课堂教学与实际运用的距离，使学生在校期间能够接受现代实验技能的训练。针对不同的教学内容，采用不同的教学方法:基础实验授课:采用以实验教师现场指导为主导，学生接受式学习的教学方式。 

综合性实验授课:采用学生将已学过的基础实验，综合在一起完成一个新的操作实验设计创新型实验:采用老师指导，学生自主学习为主导的教学模式，学生利用各种信息资源，自行查阅资料，设计实验,完成实验操作,实验项目和总结实验报告。实验教学过程中融合模拟、仿真技术和多媒体实验教学课件等多种方式辅助实验教学。取得很好教学效果。

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